独家|《小学生苏轼读本》背后的故事

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“走近大师，品读经典”系列之《小学生苏轼读本》，你买了吗？没有的话来听听编者怎么说！

本文转自蒋军晶老师的公众号“有一间读写教室”，感谢蒋老师授权。

编写《小学生苏轼读本》对我来说，真是一件幸福而艰辛的工作。

编写的过程，就是一次完整而有意义的学习过程。我愿意把这个过程梳理一下，如果有人能从中得到了一点启发，我会很高兴。

这个学习过程大致如下：

1

面对真实的问题

2

搜集资料

3

思考、梳理

4

输出（写作）

什么是面对真实的问题？

说白了，就是我想了解一个真实的苏轼，我想走近一个有血有肉的苏东坡。不是像我初中的时候，只是背诵了教材里的几个“标签”——苏轼是政治家、思想家、文学家。至于——苏轼在政治上到底有什么成就？他是一个官迷还是老百姓的知音？苏轼在思想领域到底提出了什么重要的主张？他的观点现在还经得起推敲吗？苏轼的诗词到底好在哪里？他是一个横空出世的天才吗？——我一概不知道。

随着阅读的深入，我的问题越来越小，越来越“真”。所谓越来越“真”，就是这些问题真的是我想知道的，不是为了编书完成一个任务。例如为什么大家都爱苏东坡，到底爱他什么？苏东坡一辈子碰到那么多困难，换作别人，精神上早就垮了，他却总是乐观，一副打不倒的样子，他为什么能够做到这一点，是天生的性格所致吗？苏东坡如果生活在现在这个时代，他会面临怎样的机遇和困难呢？当你面对的是真实的问题的时候，你的学习、研究就变得有趣起来，你就不觉得枯燥，你就不觉得劳累。

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怎样搜集资料？

搜集关于苏东坡的资料倒并不是什么难事，因为关于研究苏东坡的书籍和文章实在是太多了，用“汗牛充栋”来形容都不过分。关于苏东坡的传记我就找了七八本，比较之后，我就发现有的传记太严肃，一板一眼、四平八稳，像读一个会议报告，读不出苏东坡传说中的“光彩照人”。有的传记太“油腻”，网络用语过多，好看是好看，但越看越像“戏说”，不可信。比来比去还是林语堂的《苏东坡传》值得信任、让人喜欢。我也尝试阅读《苏轼文集》，不管怎么样，这些流传下来的文学作品才是苏轼本人当时所写，读这些诗文，你是在和他直接对话，而且就像威廉·里昂·菲尔普斯所说的，你不必担心他正在睡梦里，或者正在旅途中，留下诗词的苏东坡，随叫随到。我甚至找来苏轼的《黄州寒食诗帖》等碑帖，也临摹一下他长得像“蛤蟆”一样的字，找找感觉。

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梳理是一件很难的事。

搜集的资料越来越多，苏东坡这个人越来越丰富、立体。可是，难题马上就来了。林语堂写《苏东坡传》写了二十多万字还觉得有很多遗漏，还有很多缺憾。我现在要这么多信息“浓缩”成一本轻薄的《小学生苏轼读本》，里面还要放苏东坡的诗词作品，办得到吗？

唯一能做的就是删减、删减、删减，梳理、梳理、梳理。我要尽可能留下“精华”。哪些是精华？我既要找出别人众多评论中“重合”的部分，因为“重合”部分就是大家的共识；也要相信自己的理解，不能简单地人云亦云。最后《小学生苏轼读本》分成了三个部分。第一编“苏轼这个人”，算是苏轼小传。第二编“苏轼作品选读”，顾名思义，就是将苏轼诗、词、文中最有代表性的作品用新的角度加以编排。第三编是“苏轼的朋友圈”，“朋友圈”是一个新的流行词汇，这部分内容是想通过苏轼让大家延伸了解同时代的杰出人物。

总之，《小学生苏轼读本》想通过极其有限的篇幅，让大家能够感受到苏轼的智慧、眼界、格局，包括生活情趣，而不只是记住一个“盛名”，或者只是知道了一堆事件。如果，有人读了《小学生苏轼读本》，不够满足，想去找更多的苏轼的书来读，那真是再好不过，因为这正是这本小书想达到的目标。

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怎么将“苏轼的一生”编写出来呢？

大家发现了吗？当你要发表一次演讲，做一个ppt，写一个研究报告的时候，你会更认真地阅读、梳理你搜集的资料，会想方设法读出自己的见解。没错，“输出”会倒逼一个读者更高效地去阅读。而且当我动笔开始写的时候，我会想到读这个书的大部分是小学生，我不断提醒自己要写得深入浅出，要通俗一点，要幽默一点，要有一点时代气息，除了文字，还可以穿插一些更直观的让人一目了然的图表。但是，我也不能写得太油滑，一味搞笑。这个度可真难把握啊。但这次编写毫无疑问锻炼了我写作上的“读者意识”。

我之所以这么详细介绍我的“编写”过程，那是因为我觉得，有意义的学习过程就是这样的，小学生也可以尝试经历这样的学习过程。最近，清华大学附属小学开展了一系列致敬苏轼的活动，其中有几名小学生协力完成的一篇《大数据分析帮你进一步认识苏轼》尤其吸引目光，里面的几个研究成果如《苏轼的社交圈》《苏轼的旅游品牌价值分析》很有意思。虽然课题研究所用的方法并非是文章所说的大数据研究，只能算是普通的数据统计，但他们对文献的搜集、利用与解读，确实展现出了超越年龄的功力。当然，有人质疑这些“研究”，大人过度参与了，这个确实可以商榷，但这种学习的方式还是值得提倡的。

研究苏轼可以这样，研究其它问题，不同样如此吗？

我们为什么要读古诗词？我们为什么要走进古人？面向未来的知识我们都学不完，我们为什么还要回首过去？

难道就是为了在考试的时候，比别人多写出几个“填空题”吗？难道就是为了证明自己的记忆力、背诵能力比别人强吗？我们不要做一个知识的容器，我们不要做一个“掉书袋”。比背诵，比记忆，比知识更重要的是理解，是好奇心，是探索。

我们会喜欢上苏东坡，不仅仅是因为他的旷世才华。

我们读“大江东去”，我们读“明月几时有”，我们读“此心安处是吾乡”，我们读他的诗词，我们慢慢能看到他的勤勉和旺盛的学习欲望，看到他接近天真的幽默，看到他在艰难里总是能快乐，看到他面对别人面对这个世界总是充满善意……

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